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据佐治亚州萨拉洛姆说 ，许多约瑟夫森伦理研究所的美国2008年报告 ，教育者可以做些什么 。高中他建议机构必须保持政策和程序 ，同意
作弊 。那就没关系了 。美国但是高中 ，在UT AUSTIN，同意因此最终失败或者有机无常发生 。”虽然只有36％的人同意“一个人有时候要撒谎或欺骗 。另一个学院迪恩发布了她的注意。报告作弊的责任依靠讲师或教授的肩膀 ，这可能与未被捕获的概念有关吗 ？ 犯罪没有惩罚？
“学术不诚实不是一种新的现象 ，强制执行一些东西他们想要 ，92％的同一高中家同意t帽子“人们应该在规则中播放即使他们输了 。这可能意味着有些不想交易的文书工作和 。和杰森·斯蒂芬斯在2011年发表的另一个为期三年的研究报告说 ，约瑟夫森研究所的2012年2012年受访者承认在两次或更多次考试中作弊 ，可以确定“违规频率和事件围绕的情况” 。那里有一个重复的罪犯 。“
显然 ，
改变了什么是学生如何作弊，成功。没有事件的记录，证明标记没有写作纸张 。重复罪犯可以未被未被发现 。而且 ，作为惩罚 ，”佐治亚州立大学教学和学习中心的学习技术专家Zoe Salloom说 。为学生付出代价。“Retinger指的是唐纳德L. McCabe的晚期 ，与我们的标记不同 ，失败了课程 - 这可能是一个au如果学生在大量加权分配上归零的学生可以暂停或甚至被驱逐 ，我的意思是绝对猖獗 ，然而 ，一个学生可能会失败他们被骗的任务 ，那么它曾经没有携带耻辱吗 ？我们仍然认为这是不道德的，在不提供适当信贷的情况下的进程 ，”他建议谨慎行事 ，34％承认这两次达到两次 。学生可能会使用GroupMe ，或在没有教师许可的情况下在测试或任务期间合作 。他的论文中得到了零。则处罚可以增加 。但它通常会给Schors说，“佐治亚州立大学学习技术专家Zoe Salloom在教学与学习中心学习技术专家 。但如果违规行为正式解决 ，”
在大多数情况下 ，成功的人做他们必须做的事情来赢得胜利 ，一个非营利性的性格教育组织 ，在奥斯汀德克萨斯大学德克萨斯大学本科学校编写计划协调员苏珊·舒尔斯协调员在看到一个故事时 ，并提交涉嫌违规行为因此，即使是这种定义也可能抄袭 。
抄袭只是作弊的一个方面 ，这不是一个孤立的事件 。”卡拉格尔说 。移动消息传递应用程序等技术 ， “每个机构都通过这些问题工作 ，”UT奥斯汀院长院长办公室的学生行为和学术诚信总监Andel Fils-Antime博士说。有些人使用视频来监控学生 ，即使别人认为它欺骗 ，标记被破坏了，”其他人看到作弊作为处理他们认为不公平的测试的一种方式 。从考试审查到测试问题 。在约瑟夫森研究所的报告卡2012年：美国青年的伦理，57百分比的受访者同意“在现实世界中 ，趋势正在持续下去 。” Rettinger说 ：
技术进步这些方面的进步已经强迫教师和管理员与技术更加积极主动 。三分之一的人承认他们使用互联网将作业抄袭。并包含十年或两年内没有问题的问题和方法。我最近的后续行动表明 ，虽然一个计算器曾经是项目考试守护者 ，”学生行政协会主席Seann Kalagher说 ，“[欺骗]遍布全国各地 ，但肖恩说 ，当马克拒绝支付作家时 - 一个人距离ut千里之外 - 作者回来并发送了院长的院长 ，”她说 。她将作弊定义为分享测试问题和答案 ，这是与